Mikrodan Makroya Canlılık ve Sürdürülebilirlik / Vitality and Sustainability from Micro to Macro

 

Öğrencilerimizin canlılığı gözlemleme ve yaşam döngüsünü anlamaları amaçlanmaktadır. Proje süresi boyunca öğrencilerimiz canlı yaşamını inceler ve bu süreçte canlılığın temel gereksinimlerini belirler.  Sürdürülebilir bir yaşamın koşullarını belirler ve yaşamını bu doğrultuda şekillendirir. İçinde yaşadığı çevreyi tanır canlı ve çevrenin etkileşim süreçlerini gözlemler daha iyi bir çevrede yaşamak için alınması gereken önlemleri bilir, çevreci yaşam tarzının gelecek nesiller için önemini kavrar.

 

It is aimed that our students observe vitality and understand the life cycle. During the project period, our students examine their living life and determine the basic requirements of life in this process. It determines the conditions of a sustainable life and shapes its life in this direction. He recognizes the environment he lives in, observes the interaction processes of the environment, knows the measures to be taken to live in a better environment, understands the importance of the environmentalist lifestyle for future generations.

 

Çevreyi tanıyan ve koruyan bireyler olmayı

Yaşam döngüsünü tanıyan bireyler

Toplum ve çevre etkileşimini olumlu yönde değiştirmeyi amaçlayan

Karbon ayak izini küçülten bireyler olmak

Geri dönüşüme önem veren bireyler olmak

Gıda israfını önleyen bireyler olmak

Projemizin kazandırmak istediğimiz beceriler.

 

To be individuals who know and protect the environment

Individuals who know the life cycle

Aiming to positively change the interaction between society and the environment

Being individuals who reduce their carbon footprint

Being individuals who care about recycling

Being individuals who prevent food waste

The skills we want to gain in our project.

 

Ekim ayı

Tanışma

Bitki ekimi: Yaşadığımız bölgenin koşulları göz önüne alarak bahçede veya saksıda tohum ekimi yapmak

Tohum topları:  Sınıfta yaptığımız çamurun içine bitki tohumları ekleyip çamur topları haline getirip çocukların bunu doğaya bırakmasını sağlanacak.

 

Kasım ayı

Kavanozdaki habitat: Küçük kavanozlara taş, toprak, kurumuş ve canlı bitkiler koyup üzerine su ekleyerek kapatılacak. Sürekli güneşe değil de aydınlık ama arada güneş ala bir yerde muhafaza edilecek. Böylece uygun koşullar sağlandığında canlılığın mikro düzeyden başlayarak kendine bir yaşam alanı oluşturacağını gözlemlemiş olacak. Not: arada kavanozun kapağı açılmalı gaz sıkışmasından kaynaklı tehlikeler oluşmasın.

 

Aralık ayı

Bitki labirenti: kapalı bir kutuda bitki ekimi yapılacak kutunun karşı duvarında bir delik açılacak, bitkinin önünde engeller yerleştirilip büyüme sürecinde bitkinin ışığa doğru ilerlemesi gözlemlenecek. Amacımız her canlının büyüme süresince ışığa ihtiyaç duyduğu gözlemlenecek.

Ocak ayı

Doğa olayları:

• yanardağ modeli sınıfta yapılması
• Su döngüsü için yağmur deneyi
• Erezyon deneyi
• Heyelan deneyi

Şubat ayı

Kompost yapımı: evsel atıklardan sıvı bitki besini de elde edebiliriz bu seçenek köyü koku ve kötü görüntüye neden olabilir ya da toprağa gömüp atıkların geri dönüşmesini de bekleyebiliriz ancak ikinci seçeneği şimdi yapıp sonucunu projenin sonuna doğru gözlemleyebiliriz.

 

Mart ayı

Artan gıdaların yeniden değerlendirilmesi: gıdaların yenilebilir ama yemeklerde kullanmadığımız kısımları çöpe atmak yerine yeniden değerlendirmek.

Bayat ekmeği yeniden değerlendirmek, meyve kabuklarını atmak yerine kekin içine katmak yada reçel yapmak gibi

 

Nisan ayı

Doğal ve sürdürülebilir enerji kaynaklarının model yapımı:

rüzgar türbini tasarlama

Güneş enerjisi ile çalışan ürün tasarlama

Amacımız yeni bir ürün tasarlamaktan ziyade doğadan sürdürülebilir enerji elde edileceğini gözlemleme fırsatı sunmak.

Mayıs ayı

Projenin değerlendirilmesi, proje çıktılarının belirlenmesi ve kapanış

 

 

October

Meet

Plant planting: Sowing seeds in the garden or pot, taking into account the conditions of the region we live in

Seed balls: Plant seeds will be added to the mud we made in the classroom and turned into mud balls, and children will be allowed to leave it to nature.

 

November

Habitat in the jar: It will be closed by adding stones, soil, dried and live plants in small jars. It will be kept in a bright place, not in the sun all the time, but in the meantime. Thus, he will have observed that when the appropriate conditions are provided, the vitality will create a living space for itself, starting from the micro level. Note: The lid of the jar should be opened from time to time so that there are no dangers caused by gas compression.

 

December

Plant labyrinth: a hole will be made in the opposite wall of the box to be planted in a closed box, obstacles will be placed in front of the plant and the plant will progress towards the light will be observed during the growth process. Our goal is to observe that every living thing needs light during growth.

January

Natural phenomena:

Volcano model to be made in the classroom

Rain experiment for water cycle

Erosion test

Slide experiment

February 

Compost construction: we can also obtain liquid plant food from domestic waste, this option can cause a village smell and bad appearance, or we can bury it in the ground and wait for the waste to be recycled, but we can make the second option now and observe the result towards the end of the project.

 

March

Re-evaluation of increased foods: re-evaluating the parts of food that are edible but not used in meals instead of throwing them away.

Like re-evaluating stale bread, adding fruit peels to the cake or making jam instead of throwing them away

April

Model construction of natural and sustainable energy sources:

 Designing a wind turbine

Designing a product that runs on solar energy

Our aim is to provide the opportunity to observe that sustainable energy will be obtained from nature rather than designing a new product.

May

Evaluation of the project, determination of project outputs and closing